Här finns information om undervisningsmaterialets upplägg och om de pedagogiska verktyg som kan användas. Det finns också tips på förberedelser inför undervisningen och om sådant som kan vara bra att tänka på.
Läroplanerna ger skolan ett ansvar för att eleverna återkommande under skolgången får möta frågor som rör sexualitet, samtycke och relationer. Undervisningen i kunskapsområdet är ämnesintegrerad, vilket innebär att begrepp som sexualitet, relationer, jämställdhet, normer och identitet ingår i flera kurs- och ämnesplaner. Det här materialet är tänkt att fungera som ett stöd i den undervisningen.
Materialet består av sex fristående kapitel. För varje kapitel finns en beskrivning av hur innehållet knyter an till läroplaner, kursplaner och ämnesplaner för de olika skolformerna.
Varje kapitel innehåller ett antal övningar. Den som undervisar kan själv välja de övningar som passar den aktuella elevgruppen bäst. Övningarna bygger på att eleverna interagerar, diskuterar och reflekterar och på så sätt lär sig om sexualbrottslagstiftningen. Till övningarna finns också ett lärarstöd som ger fördjupad kunskap om ämnet som avhandlas i den aktuella övningen.
Flera övningar går att göra digitalt, till exempel i form av quiz, bildspel och ordmoln. Det sker med hjälp av en bildspelsfunktion samt det interaktiva verktyget Mentimeter. Ett annat pedagogiskt verktyg som används är samtalskort, som är särskilt lämpade för undervisning i yngre årskurser samt i anpassad grund- och gymnasieskola. Läs mer om de pedagogiska verktygen som förekommer nedan.
Samtalskorten kan användas för att skapa en större förståelse av innebörden av Sveriges sexualbrottslagstiftning och för att förklara begrepp som förekommer i övningarna.
Det finns 24 olika samtalskort. På varje samtalskort finns ett begrepp som beskrivs med bild och text. Vissa begrepp kompletterar varandra. Det går därför att ta hjälp av ett begrepp för att förklara andra mer komplicerade begrepp. Samtalskorten kan användas fristående för att samtala kring svåra och känsliga ämnen men fungerar också som ett stöd till övningarna.
Det finns flera olika sätt att använda korten på. Du kan till exempel:
Om du bedömer att det är för svårt för din elevgrupp att direkt börja med övningarna kan du inleda undervisningen med att diskutera de olika begreppen i samtalskorten. Det är en bra start för att få förståelse kring frivillighet, kroppslig integritet och sexualbrott. Vill du sedan göra några övningar med din elevgrupp går många av övningarna att anpassa till olika nivåer. Du kan till exempel börja med att titta på någon av de här övningarna:
Mentimeter är ett interaktivt verktyg som kan användas i utbildningen för att öka elevernas engagemang och delaktighet under lektionerna.
De digitala övningarna har interaktiva inslag för eleverna i form av till exempel ordmoln, quiz och värderingsövningar. För att kunna genomföra de digitala övningarna behöver du skapa en användare i Mentimeter.
Observera att det går bra att genomföra de flesta övningar även utan Mentimeter. Det finns också andra verktyg som erbjuder samma möjligheter till interaktion.
Mentimeter möjliggör för eleverna att svara på frågor anonymt, något som kan öka tryggheten i gruppen när svåra och känsliga ämnen diskuteras. Du kan även ladda ner färdiga presentationer till din egen Mentimeter. Efter avslutad presentation kan du spara elevernas svar, för att till exempel följa upp resultatet vid ett senare tillfälle.
Eleverna deltar i presentationen genom att svara från sina datorer, surfplattor eller telefoner. De går då till webbplatsen www.menti.com och skriver in den kod som du ser överst i din presentation.
Du kan i flera övningar använda en bildspelsfunktion för att visa frågor, påståenden och annan information. I en del övningar går det att välja mellan att genomföra övningen digitalt i Mentimeter eller att använda sig av bildspelsfunktionen, medan de två funktionerna kompletterar varandra i andra övningar.
Bildspelen kan användas på olika sätt i undervisningen. Du kan ta upp bildspelet på helskärm i klassrummet eller skriva ut bildspelet och dela ut till eleverna. I en del av övningarna är det också möjligt att kopiera länken till bildspelet och skicka den till eleverna så att de kan jobba med bildspelet enskilt eller i grupp.
Genom att klicka på ikonerna i bildspelens nederkant kan du redigera bildspelet. Du kan till exempel ändra ordning på bilderna eller välja ut de bilder som passar din elevgrupp. Där finns också en ikon för att ladda ned bildspelet som pdf-fil och skriva ut.
Merparten av övningarna innehåller moment där eleverna ska reflektera och diskutera olika frågeställningar, scenarier och påståenden. Formerna för diskussionerna kan du som lärare anpassa efter elevgruppen. Ett sätt att diskutera kan vara enligt den i skolor vanligt förekommande EPA-metoden.
EPA står för enskilt, par, alla. Metoden går ut på att eleverna först funderar över en fråga på egen hand. Sedan diskuterar de frågan i par och avslutningsvis tar läraren upp frågan i helklass. Metoden används för att stimulera till reflektion och diskussion. Den ger också fler elever chans att komma till tals.
För både lärare och elever kan det kännas ovant att prata om sex, frivillighet och sexuella övergrepp. Det kan därför vara bra att förbereda undervisningen tillsammans med såväl kollegor som i elevgruppen.
Att undervisningen om sexualitet, samtycke och relationer är ämnesintegrerad innebär att ansvaret för kunskapsområdet vilar på flera lärare. Det är därför bra att förbereda sig tillsammans i lärarlaget. Optimalt är om även elevhälsan kan delta i planering och genomförande av utbildningen. De har ofta kunskap om elevernas upplevelser av stämningen och miljön i skolan, om vilka normer som råder och om sexuella trakasserier eller andra kränkningar förekommer.
Det kan även vara en god idé att involvera elevgruppen i förberedelserna. Det kan ske genom att samla in frågor från klassen i en frågelåda, eller att dela in eleverna i smågrupper och låta dem fundera på vad de är intresserade av att lära sig mer om. På så sätt ser du som lärare vad som pågår i klassen just nu och kan närma dig ämnet på deras nivå.
Det kan också vara bra att tillsammans med eleverna skapa gemensamma förhållningsregler som ska gälla under utbildningen. Om det redan finns gemensamma regler för skolan eller klassen kan det vara en god idé att utgå från dem. Tala också om för eleverna att de kan prata med elevhälsan eller med dig om de varit med om något som inte har känts bra.
Tänk på att utbildningen kan väcka känslor och minnen. Det är därför bra om du tillsammans med personalgruppen diskuterar hur ni ska hantera om en elev berättar om övergrepp. Det kan också hända att du fattar misstanke om att en elev far illa. Det är viktigt att det finns tydliga rutiner för att göra en orosanmälan till socialtjänsten och att personalen har kunskap om detta. Du som lärare kan även hjälpa och stötta eleven så att händelsen anmäls till polisen.
I anpassad grund- och gymnasieskola är det ofta extra viktigt att undervisningen kan anpassas efter de behov och förutsättningar som råder i en elevgrupp. Här kan du läsa mer om hur du som undervisar i dessa skolformer kan använda materialet.
Nedan finner du instruktioner och tips på hur du kan komma igång med att använda undervisningsmaterialet.
Brottsoffermyndighetens material innehåller information om olika sexualbrott. Eftersom brotten är fastställda enligt lag är utgångspunkten inte att eleverna ska argumentera för eller emot lagstiftningen. Däremot går det att diskutera andra typer av frågor som varför attityder till lagstiftningen kan skilja sig åt, till exempel beroende på ålder och kön.
Här hittar du undervisningsmaterialets kapitel, övningar och pedagogiska verktyg som lärarhandledningen hänvisar till.
